公钦正，中共党员，管理学博士，主要从事高等教育理论与管理、比较高等教育、中国特色社会主义教育政策研究。在《光明日报》《中国高教研究》《Asia Pacific Education Review》等期刊报刊发表论文20余篇，合著著作4部，主持或参与10余项国家级、省部级、院校级课题，相关政策专报获党和国家领导同志批示，部分论文被人大复印资料《高等教育》、《教育文摘周报》转载。获本科、硕士、博士国家奖学金，北京市优秀毕业生等荣誉。邮箱：gongqinzheng@bfsu.edu.cn。
教育背景
2020.09- 2024.06 中国人民大学 教育经济与管理专业 博士
2018.09- 2020.06 中国人民大学 行政管理专业 硕士
2014.09- 2018.06 河南大学 公共事业管理专业 本科
代表成果
公钦正. 矩阵结构中的学术职业：大学教师评价新框架——基于巴黎-萨克雷大学的案例研究[J]. 中国高教研究,2023,(01):93-100.
公钦正,吴秋翔.交叉学科人才培养的规训悖论及其突破[J].江苏高教,2023(09):75-82.
公钦正,李秀坤.“双一流”建设视角下地方高水平大学发展的困境与对策[J].中国人民大学教育学刊,2023(04):70-83.
公钦正. 继承与转型：法国大学教师评价体系研究[J]. 外国教育研究,2023,50(01):113-128.
公钦正,周光礼,张海生. 知识转型与组织应对：文科见长大学改进发展研究——以耶鲁大学为例[J]. 现代大学教育,2022,38(06):65-74+113.
公钦正. 国家级特区高等教育与经济社会协同发展研究——基于深圳、浦东经验的雄安新区高等教育规划[J]. 湖南师范大学教育科学学报,2021,20(06):55-64.
公钦正,张海生. 新文科人才培养何以实现——基于中英两所大学PPE专业人才培养方案的案例研究[J]. 重庆高教研究,2022,10(02):87-98.
公钦正,张瑞. 人文社科类博士研究生选择就业地区的影响因素研究[J]. 中国青年研究,2021,(10):112-119.
公钦正. 新加坡高等教育与自由贸易港协同发展研究[J]. 中国人民大学教育学刊,2021,(03):116-133.
公钦正,张海生. 高等教育国家品牌如何形塑?——基于信号理论的新加坡个案研究[J]. 现代大学教育,2021,37(04):66-76.
公钦正,李若冰. 校外培训机构的问题现状及其社会学阐释[J]. 教学与管理,2020,(24):22-25.
公钦正,薛欣欣. 南非后种族隔离时期高等教育招生政策变革及其启示[J]. 重庆高教研究,2020,8(01):93-104.
公钦正. 新加坡世界一流大学建设经验与思考——以新加坡国立大学为例[J]. 中国高校科技,2019,(04):25-27.
公钦正,赵亚丽.新时代坚持和完善党委领导下的校长负责制的应然与实然分析[J].黑龙江高教研究,2023,41(10):27-33.
周光礼,公钦正. 扎根中国大地创建新型大学——论中国共产党早期办学实践的内在逻辑[J]. 清华大学教育研究,2021,42(03):7-16.
周光礼,公钦正. 中国共产党创建新型高等教育百年：一项问题史的研究[J]. 中国高教研究,2021,(05):1-10.
周光礼,公钦正. 高校人才，如何将“职业”变成“志业”[N]. 光明日报,2023-05-09(14).
张海生,公钦正.数据密集型社会科学发展的经验及启示：一个国际案例的分析[J].重庆高教研究,2023,11(05):62-73.
张晓京,公钦正. 讲好奥林匹克教育中国故事:更全面更健康更美好[J]. 中小学管理,2022,(02):41-44.
叶阳永,公钦正. 谁在做中国公办高职院校校长——遴选任命制度视角下高职院校校长特征的实证研究[J]. 中国人民大学教育学刊,2020,(01):79-101.
孙晓东,公钦正.把握党的青年工作规律 提升高校辅导员工作实效[J].北京教育(德育),2023(06):93-96.
张海峰,公钦正.理工类高校人文社会科学大类培养的挑战与对策——以B大学为例[J].长沙理工大学学报(社会科学版),2023,38(05):111-118.
主要科研项目
1.主持人，人工智能学院交叉学科人才培养模式的探索与实践，中国人民大学科学研究基金项目（22XNH066）
2.主持人，数据密集型哲学社会科学发展的国际经验与启示，中国人民大学“交叉创新研究计划”学生项目
3.主持人，在加快建设教育强国新征程中落实好立德树人根本任务，2023年度教育部哲学社会科学研究重大课题子课题（23JZD044）
4.主要参与者，雄安新区教育与经济社会协同发展研究，2019 年度国家社会科学基金教育学重大（重点）项目（AGA190011）
5.主要参与者，部分发达国家高校教师评价的典型做法及对我国的启示，教育部委托课题（22JGWT0002）
6.主要参与者，建立健全立德树人落实机制及其在高校评估认证监测中的应用研究，教育部评估中心专项任务项目
7.主要参与者，时代新人培育针对性科学化机制研究，教育部思政司专项任务项目
