国际教育学院

杨鲁新教授

发布时间:2020-07-01文章来源: 浏览次数:



杨鲁新,北京外国语大学国际教育学院副院长,中国外语与教育研究中心研究员,教授,博士生导师,中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会副会长,中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会常务理事,2020年获批国务院特殊津贴专家。2001年获加拿大大布列颠哥伦比亚大学教育学院第二语言教育领士学位,2006年获加拿大多伦多大学安大略教育学院第二语言教育领域博士学位。主要研究方向包括语言课程与教学、第二语言写作教学、外语教师教育及学术读写能力发展。自2010年起担任教育部国培计划英语教师培训专家。另外,自2013年担任北京市中小学名师发展工程北京外国语大学培养基地教学主管,为遴选入站学习的北京市英语学科带头人或骨干教师设计并实施培养方案。目前担任《基础外语教育》期刊主编、Language Teaching Research编委TESOL QuarterlyLanguage Teaching ResearchJournal of Second Language WritingLanguage, Culture and CurriculumEnglish for Specific Purposes等知名国际期刊审稿专家。近年来,在国内外核心期刊发表论文40余篇,包括在SSCI来源期刊Journal of Second Language WritingLanguage, Culture and CurriculumLanguage Teaching ResearchLanguage AwarenessSystemJournal of Teacher Education等国际期刊发表的多篇论文

研究方向

语言课程与教学、第二语言写作教学、外语教师教育、学术读写能力发展

讲授课程:

研究生课程:1)应用语言学英文学术阅读与写作 (授课语言:英文)

2)外语教学理论与实践 (授课语言:英文)

 3)社会文化理论与外语教育(授课语言:英文)

本科生课程:

1)创新研究课:外语教育研究范式及方法

2)新生研讨课:语言学习与语文能力发展

教育背景

19859月-19897 山东师范大学外语系英语语言文学专业, 学士

19899月-19927 北京第二外国语学院英语系,TEFL专业,硕士

19999月-20018 加拿大大布列颠哥伦比亚大学教育学院语言文化教育系,

第二语言教育专业,硕士

20019月- 20063 加拿大多伦多大学安大略教育研究院,第二语言教育专业,

博士



荣誉

2008  北京外国语大学华为奖教金

2012  优秀硕士论文指导教师奖

2012 新世纪优秀人才支持计划

2015  北京外国语大学中青年卓越人才支持计划卓越学术带头人

2017   北京外国语大学优秀教学成果奖一等奖

2018   优秀硕士论文指导教师奖

2018  全国高校黄大年式教师团队成员(国家级,排名4/14

2019  优秀硕士论文指导教师奖

2020  国务院特殊津贴专家


学术兼职

中国英汉语比较研究会写作教学与研究专业委员会副会长 2012 至今)

中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会常务理事 2017 –至今)

北京市海淀区十三五中学教育工作指导专家 2016至今)

北京外国语大学欧洲语言文化学院本科教学顾问 2015至今)

国际期刊Language Teaching Research 期刊编委 2011-至今)

《基础外语教育》期刊主编 2014至今)

《欧洲语言文化研究》学术集刊编委会委员 2018 –至今)

国家公派出国留学项目评审专家(2018至今)

审稿专家

国际期刊:TESOL Quarterly; Language, Culture and Curriculum; English for Specific Purpose, Journal of Second Language Writing, Language Teaching Research, TESOL Journal, Journal of English for Academic PurposesJournal of Curriculum Studies

国内期刊:《外语教学与研究》、《外语与外语教学》、《中国外语教育》、《中国应用语言学》、《解放军外国语学院学报》、《外语教学理论与实践》、《北京第二外国语学院学报》


在研科研项目(主持)

1. 加拿大国家人文社会科学研究基金项目中国和加拿大在教师教育和学校教育中的互学互鉴(互惠学习) ”的子项目“语言与文化教育”(2013-2020) (加拿大项目编号:895-2012-1011)

2. 教育部高校人文社会科学重点研究基地重大项目中“国外语教育理论与实践创新研究” 的子课题“中小学外语名师培养模式研究”(2016-2020)(项目编号:16JJD740002)

3. 新时代卓越外语教师培养模式研究 2019.7.24)(国家社科项目19BYY220



已完成科研项目(主持)

1. 高校英语基础阶段优秀教师写作课堂教学研究(校级项目)(2010年结项)

2.中国高校英语写作教与学关系的调研(教育部留学回国项目)(2009年结项)

3.我国中小学英语教师队伍建设与教学发展新模式研究(国家社科项目10BYY032)(2015年结项)

4. 新世纪优秀人才支持计划 NCET-12-0792)(2015年结项)

5. 北京外国语大学本科教学改革与研究项目英语专业人文思辨系列教材-写作教程第一册记叙文2015年结项)

6. 教育部人文社会科学重点研究基地项目我国中小学英语教研员状况研究13JJD740006. 我国中小学教研员状况研究 2018年结项)


已完成科研项目(主要参与)

中小学幼儿园教师培训课程标准研制:英语学科,教育部项目 2018年结项)

期刊论文


Yang, L. (2020). Learning in collective lesson planning discussions: Shifts in EFL teachers’ practices. International Journal of TESOL Studies,2 (4), 24-35. https://doi.org/10.46451/ijts.2020.12.04

陈文婷、杨鲁新(2020)外语教师拓展学习个案研究——活动理论视角. 《外语教育研究前沿》,3(3),73-80.

Su, F. & Yang, L. (2020). Exploring the Change of Chinese EFL Teacher Beliefs in Listening Teaching: A Metaphor Analysis. The Journal of Asia TEFL, 17(3), 858-872.

杨鲁新、李平(2020)高中英语教师写作教学信念与实践的个案研究. 外语教学理论与实践,3,21-28

杨鲁新、张宁(2020)英语经验教师专业发展研究: 回顾与展望。外语教学,412):51-58

杨鲁新(2019)外语教师专业发展中的矛盾与行动:自我叙事研究。《外语教育研究前沿》,24):16-22.

Yan, Y. & Yang, L. (2019). Exploring Contradictions in an EFL Teacher Professional Learning Community. Journal of Teacher Education, 705: 498-511  DOI:10.1177/0022487118801343

张庆华、杨鲁新 (2018). 基于课堂叙事话语的英语教师实践性知识研究. 外语与外语教学, 4, 1-13.

杨鲁新(2018)从研究者成为教师教育者:自我叙事研究. 外语与外语教学, 4, 54-64. (CSSCI)

杨鲁新(2018在线视角下的外语教师专业发展-《外语教学理念与实践》网络课程案例研究。英语研究:文字与文化研究, 7, 143-152.

Cumming, A, Yang, L., Ji, X., Qiu, C., Zhang, F., Wang, Y., Xu, C., Liu, M., Yu, L., Lai, C., Zhan, J., Cao, R., Wang, J., Cao, M., Zhang, L., Chu, M. (2018). Students’ Practices and Abilities for Writing from Sources in English at Universities in China. Journal of Second Language Writing39,1-15  https://doi.org/10.1016/j.jslw.2017.11.001

杨鲁新、王素娥 (2017) 我国中小学英语教研员现状调查研究。基础外语教育,192),3-13.

颜奕 杨鲁新. 2017. 英语教师专业学习共同体中的主要矛盾分析:活动理论视角. 外语教学理论与实践, 2, 39-49.

Yang, L. (2016). Languaging in story rewriting tasks by Chinese EFL students. Language Awareness, 25(3), 241-255. (SSCI) DOI: 10.1080/09658416.2016.1197230

颜弈、杨鲁新(2016)教师教学专长研究:概念、方法及启示. 外语教学理论与实践,343-50.

颜弈、杨鲁新(2016)境外教师教学专长观的嬗变:静动态与方向性的视角. 外国教育研究,656-67.

杨鲁新(2016)集体备课对中学英语教师教学理念和实践的影响:四位新手教师的个案研究.山东外语教学,362-70.

杨鲁新(2015)教师指导与学生学术英语写作能力发展:学术英语阅读与写作课程的反思性教学研究。外语与外语教学,529-35.

杨鲁新(2014)职前英语教师教育问题探究. 基础英语教育,164),57-64.

杨鲁新(2014)。英语课堂上的词汇学习. 英语学习 (教师版), 12p. 6.

Yang, L. (2014). Examining the mediational means in collaborative writing: Case studies of undergraduate ESL students in business courses. Journal of Second Language Writing, 23, 74-89. DOI: 10.1016/j.jslw.2014.01.003

Shi, L. & Yang, L. (2014). A community of practice of teaching English writing in a Chinese university. System42, 133–142. (SSCI) DOI: 10.1016/j.system.2013.11.009

Yang, L. & Gao, S. (2013). Beliefs and practices of Chinese university teachers in EFL writing instruction. Language, Culture and Curriculum, 26 (2), 128-145.

崔琳琳、杨鲁新(2014)《教师教育与发展的文化历 史观:学习教学》评介. 外语教学理论与实践,291-9397.

杨鲁新,高绍芬(2014)大学英语写作教学现状-四名大学英语教师的个案研究. 英语写作教学与研究,第1辑,39-46.

王芳、杨鲁新(2014)国内英语写作同级反馈实证研究述评. 王俊菊、林殿芳编,《认知心理与社会文化视角下的英语写作教学与研究:第八届中国英语写作教学与研究国际研讨会论文集》(pp. 88-97). 外语教学与研究出版社。

杨鲁新、高绍芬(2014)大学英语阅读教学现状:两名大学英语教师个案研究. 中国外语,162-68.

杨鲁新、付晓帆(2014语法教学理念及实践转变——活动理论取径. 外语与外语教学, 160-66.

杨鲁新(2013)教师书面反馈对大学生英语写作学习影响的个案研究. 山东外语教学,512-18.

杨鲁新(2013)基于行动教育理论的中学英语教师在职发展模式研究. 基础英语教育,1, 86-92. 151

王勤梅、蒋道华杨鲁新2013国培计划影响下的中学英语教师专业发展研究. 基础英语教育,2, 14-20. [ 该文被教育部主管人民大学主办的复印报刊资料《中学外语教与学》2013年第10期全文转载(pp. 47-52]

王勤梅、杨鲁新(2013)。 英语教师反思能力发展研究:四名中学英语教师个案研究。《外语教学》,34136-139.

杨鲁新(2012)创设有效课堂,回归语言学习。基础英语教育,63-6.

杨鲁新,高绍芬(2012)大学英语写作教学现状:四名大学英语教师的个案研究。英语写作教学与研究,11),44-49.

杨鲁新,汪霞 2012)论文提案写作问题与应对策略:三名硕士研究生的个案研究. 外语与外语教学,448-52. (CSSCI)

Yang, L. & Chen, R. (2012). The Effects of Positive Self-evaluation on Senior High School Students’ English Writing Performance and Writing Self-efficacy. Chinese Journal of Applied Linguistics, 35(3), 271-286.

Wang, X. & Yang, L. (2012). Problems and Strategies in Learning to Write a Thesis Proposal: A Study of Six M.A. Students in a TEFL Program. Chinese Journal of Applied Linguistics, 35(3), 324-341.

杨鲁新(2010)高校英语专业教师写作教学信念与教学实践经验教师个案研究。外语教学理论与实践, 2, 59-68.

Yang, L. & Zhang, L. (2010). Exploring the role of reformulations and a model text in EFL students’ writing performance. Language Teaching Research, 14(2), 141-160.

  DOI: 10.1177/1362168810375369

Yang, L. (2010) Doing a group presentation: Negotiations and challenges experienced by Five Chinese ESL students of Commerce at a Canadian university. Language Teaching Research, 14(4), 464-484. DOI: 10.1177/1362168809353872

杨鲁新(2008)加拿大教师教育和教师职业标准体系综述。中国英语教育, 1期。

Merrill Swain,杨鲁新(2008),Output Hypothesis: Its History and Its Future. 外语教学与研究,145-50+81.

Ma, H & Yang, L. (2006). An Exploratory Study on Writing Motivation of Chinese EFL Learners. 中国英语教育, 2期。

Cumming, A., Eouanzoui, K., Gentil, G. & Yang, L. (2004) Scaling changes in learners' goals for writing improvement over an ESL course. Angles on the English-Speaking World, 4, 35-49. Copenhagen: Museum Tusculanum Press, University of Copenhagen.

Yang, L., Baba, K., & Cumming, A. (2004). Activity systems for ESL writing improvement: Case studies of three Chinese and three Japanese adult learners of English. Angles on the English-Speaking World, 4, 13-33. Copenhagen: Museum Tusculanum Press, University of Copenhagen.

Yang, L., & Shi, L. (2003). Exploring six MBA students’ summary writing by introspection. Journal of English for Academic Purposes, 2 (3), 165 – 192.

doi:10.1016/S1475-1585(03)00016-X

杨鲁新 (1999). 谈英语专业二年级写作教学改革尝试-计算机辅助写作教学。首都师范大学学报, 19993, 89 – 93.

报纸文章

杨鲁新(2013)母语文化:培育外语人才的基础。中国社会科学报 (教育学板块), 2013.3.13, A07.

杨鲁新(2012)。创设有效课堂,回归语言学习。《双语报·教师版》第16期,2012126

会议论文集论文

Wang, X. & Yang, L. (2012). Problems and Strategies in Learning to Write a Thesis Proposal: A Study of Six M.A. Students in a TEFL Program.。社会文化语境中的英语写作教学与研究:第七届中国英语写作教学与研究国际研讨会论文集(pp.118-142)。北京:外语教学与研究出版社。

Cumming, A., Baba, K., Busch, M., Cummings, J., Eouanzoui, K., Erdosy, U., Fretz, C., Gentil, G., Kim, T., Yang, L., & Zhou, A. (2004). Goals for writing improvement in a pre-university ESL program. In H. McGarrell & R. Courchene (Eds.), Special research symposium issue of TESL Ontario's Contact, 30 (2), 23-28.


论文集论文

Yang, L. (2020). Languaging: Chinese students rewrite a narrative in English. In W. Suzuki & N. Storch (eds.), Languaging in language learning and teaching: A collection of empirical studies (pp.129-148). Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.

Yang, L. & Li, P. (2020). Examining an experienced EFL teacher’s writing instruction at a Chinese high school. In A. Mehdi Riazi, Ling Shi & Khaled Barkaoui (eds.), Studies and essays on learning, teaching and assessing L2 writing in honour of Alister Cumming (pp. 190-217). Cambridge Scholars Publishing.

Yang, L. (2016). The influence of Chinese educational policy on teachers of English. In Haworth, P. & Craig, C. (eds.), The career trajectories of English language teachers (pp.77-91) (Oxford Studies in Comparative Education Series). UK: Symposium Books.

Yang, L. (2016). Doctoring myself: Observation, interaction, and action. In K. McIntosh, C. Pelaez-Morales, & T. Silva (Eds.), Graduate studies in second language writing (pp.71-92). Anderson, SC: Parlor Press.

Yang, L. (2008). From group talk to group writing. In Diane Belcher & Alan Hirvela (Ed.), The Oral-Literate Connection: Perspectives on L2 Speaking, Writing, and Other Media Interactions (pp. 139-167). Michigan: University of Michigan Press.

Yang, L. (2006). Nine Chinese students writing in university courses. In A. Cumming (Ed.), Goals for Academic Writing: ESL Students and Their Instructors (73–89). Amsterdam: John Benjamins.

杨鲁新、宋杰 (2001). Collaborative designing of language and content prompt. 英语教育论文集 (pp. 107 -110). 科技技术文献出版社.

杨鲁新 (1999). An introduction to trends and issues in language teaching methodology. 幼师英语 (杨阳等主编)(pp. 111-126)。高等教育出版社。

杨鲁新、宋杰 (1999). 浅谈中学英语语法教学。 中国高等教育外语论文集 (pp. 110-117) 河北教育出版社.

宋杰、杨鲁新(1999). 试论英语词汇教学策略。中国高等教育外语论文集 (pp. 40-46)。河北教育出版社。


教材

杨鲁新、王素娥(2015)。大学英语思辨教程:记叙文写作。北京:外语教学与研究出版社。


专著

杨鲁新(待发)中小学英语教研员状况研究。光明日报出版社。

杨鲁新、张宁(待发)有效教学方法(第9版翻译)。华东师范大学出版社。

杨鲁新(2016)扎根课堂,教研一体:高校研究者专业引领下的中小学英语教师发展新模式研究。北京:外语教学与研究出版社。

杨鲁新、王素娥、常海潮、盛静(2012应用语言学中的质性研究与分析。北京:外语教学与研究出版社。

杨鲁新(2011)《加拿大中国留学生小组项目写作个案研究》。北京:外语教学与研究出版社。

编著

杨鲁新、裘晨晖(2016)反思性英语课堂教学:理论与实践。北京:外语教学与研究出版社。

杨鲁新、裘晨晖(2016)英语名师教研相长录:反思与实践。北京:外语教学与研究出版社。

宋杰,杨鲁新,曹敏,崔琳琳 (1999) 中学英语阅读能力训练教程(高中版)。朝华出版社。

宋杰,杨鲁新,曹敏,崔琳琳 (1999) 中学英语阅读能力训练教程(初中版)。朝华出版社。

杨鲁新 (1999) 介词(翻译Platt, J., Better Ways with Prepositions, published by Federal Publications Ltd, Singapore, 1991)(智能英语系列)。外文出版社。







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